姓名

仲秀英

性别

女

民族

汉

出生日期

19691202

政治面貌

无党派

职称/职务

教授

毕业学校

西南大学

学历

博士

博导/硕导

硕导

学科专业

数学教育

研究方向

数学课程与教学

联系方式

384874597@qq.com

个人简历

仲秀英，澳门十大正规网投平台，十大网投正规信誉官网，教授，硕士生导师

1987年9月--1991年6月在西南师范大学数学系学习，获本科学位；

1991年9月—1994年6月在贵州师范大学数学系学习，硕士学位；

1994年7月—2004年6月在澳门十大正规网投平台数学学院，历任助教、副教授；

2004年7月—2006年6月在澳门十大正规网投平台管理学院，办公室主任；

2005年9月--2008年12月在西南大学学习，获博士学位；

2006年7月—2010年2月在在澳门十大正规网投平台管理学院，教学，副教授；

2010年3月至今在澳门十大正规网投平台数学学院工作，教授，硕士生导师

参加主要社会团体：重庆市数学会、中国少数民族数学教育学会理事。

Email：384874597@qq.com.

主要研究项目与科研奖励

主要科研项目

1. 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，  学生数学活动经验基本理论及实践研究，结题，主持

2.  重庆高等教育教学改革研究重点项目， 数学类师范生数学教育理论素养培养的研究与实践，结题，主持

3.重庆教育科学“十一五”规划课题，义务教育阶段学生数学活动经验及其教学策略的研究，结题，主持

4.  重庆市教育科学“十一五”规划重点课题， 重庆市中等职业教育服务能力研究，结题，主持

5.  澳门十大正规网投平台校级课题，重庆市中等职业教育职业能力培养策略研究，结题，主持

6.国家级精品课程，《中学数学教学设计》，结题，课程负责人

7.重庆市研究生优质课程课程，《数学教育学概论》，结题，课程负责人。

8. 澳门十大正规网投平台教改项目，一流本科课程“双万计划”背景下数学类教师教育课程的改革与实践，立项，主持

科研奖励

1. 2009.9，“构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育”  获  中华人民共和国教育部教学成果  一等奖，参与

2. 2018.9， 构建学教交替式双元制教学模式，培养教育硕士卓越职业能力”获全国教育硕士教学成果   二等奖，主持

2. 2017.7， “构建学教交替式双元制教学模式，培养师范生卓越职业能力”获 重庆市高等教育教学成果  二等奖，主持

3.  2018.9，被评为全国教育硕士优秀指导教师

4.  2017.9，被评为全国教育硕士优秀指导教师

5.  2016.9，被评为全国教育硕士优秀指导教师

6.  2016.10，获第五届全国教育硕士优秀教师

7.2015年获重庆市巾帼标兵岗称号

8.2014年、2018年分别获澳门十大正规网投平台优秀教师奖

9.2019.12，获澳门十大正规网投平台教学优秀奖

10.2020.12，获澳门十大正规网投平台教学优秀奖

代表性成果

教学类

1. 2018.12，指导的本科生获教育部组织的 “东芝杯”理科生师范技能创新大赛一等奖

2. 2016.12，指导的本科生获教育部组织的 “东芝杯”理科生师范技能创新大赛二等奖

3. 2015.12，指导的本科生获教育部组织的 “东芝杯”理科生师范技能创新大赛三等奖

4. 2011.12，指导的本科生获教育部组织的 “东芝杯”理科生师范技能创新大赛三等奖

5. 2013.12，指导的本科生获全国师范生教学技能大赛获一等奖

6. 2020.12，指导的本科生获“田家炳杯”全国师范生教学技能二等奖

7. 2018.9，指导的研究生获全国学科教学数学教育硕士教学技能大赛一等奖

8. 2017.9，指导的研究生获全国学科教学数学教育硕士教学技能大赛一等奖

9. 2016.9，指导的研究生获全国学科教学数学教育硕士教学技能大赛一等奖

10. 2020.9，指导的研究生获华文杯创课微课教学技能大赛一等奖

11. 2020.9，指导的本科生获华文杯创课微课教学技能大赛一等奖

论文类

1. 学生数学活动经验内涵探究，课程.教材.教法，2010（10）.

2.名师授课案例对数学活动经验教学的启示，中国教育学刊，2009（10）.

3.教师专业发展：反思性教学的视角，中国教育学刊，2006（11）.

4.促进学生积累数学活动经验的教学策略，数学教育学报，2010（05）.

5.韩国职前数学教师教育的评介与分析，数学教育学报，2011（02）.

6.数学活动的内涵与特征及其对教学的启示，数学教育学报，2009（08）.

7.经验学习理论对数学活动经验教学的启示，西南大学学报，2009（11）.

8.当代教育意义：失落、反思与重建，教学与管理，2009（09）.

9.教学观念冲突探析——基于文化哲学的视角，当代教育科学，2008（05）.

10.彰显数学意识：幼儿数学教学的诉求，学前教育研究，2007（03）.