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一、课程设置与教学计划表

类别	课程	学分	学时	开课学期	考核方式	备注
学位基础课	政治理论(含教师职业道德教育)	2	36	1	考试
	英语（含专业英语）	2	40	1	考试
	教育学原理	2	36	1	考试
	课程与教学论	2	36	1	考试
	中小学教育研究方法	2	36	2	考试
	青少年心理发展与教育	2	36	2	考试
专业必修课	数学课程与教材分析	3	54	1	考试
	数学教学设计与案例分析	3	54	2	考试
	数学教育测量与评价	2	36	1	考试
	数学教育研究热点与前沿专题	2	36	2	考试
专业选修课	数学学习论	2	36	2	考查
	数学文化与数学史	2	36	1	考查
	数学教育的国际比较	2	36	2	考查
	现代数学与中学数学	2	36	2	考查
	数学解题研究	2	36	1	考查
	数学模型方法与实验	1	18	1	考查
	数学教育哲学	2	36	2	考查
	基础教育改革研究	2	36	1	考查
	中小学心理健康教育	2	36	2	考查
	教育政策与法规	1	18	2	考查
	数学计算机辅助教学	1	18	1	考查
非师范类专业补修课	教育学				考试
	心理学				考试
	数学教学论				考试
跨专业补修课	数学分析				考试
跨专业补修课	高等代数				考试

二、实践教学

序号	实践形式	具体要求	考核方式	学分	学期
1	教育见习	本期至少见习5次、并撰写见习报告。	考查	1	1-2
2	微格教学	本期至少8次，并撰写教案及体会报告。	考查	1	1-2
3	课例分析	本期至少2个课例分析实例或报告。	考查	1	1-2
4	教育实习	集中实习或顶岗实习。	考查	3	3
5	教育调查	至少1篇教育调查报告。	考查	1	1-3
6	班级与课堂管理实务	1份班级与管理实务报告。	考查	1	3

三、学位专业课简介

课程名称	课程内容简介	主要参考书目
数学课程与教材分析	《数学课程与教材分析》的课程目标是让学生全面了解现行数学课程的目标、数学课程内容标准、数学教材编制的原则、教材的内容结构、教材二次开发的意义等等。本课程要结合数学或者数学教学实例，解读数学课程目标；选取若干内容领域，向学生展示如何处理教材内容的难度与广度，如何把握教材编制中的螺旋上升原则。教学中要紧密结合教学实际，注重学生对数学课程的理解以及对数学教材的分析能力。	《现代数学课程论》，丁尔升，高等教育出版社，1994；《数学课程发展》，[英]G豪森等（著）周克希，赵斌（译），上海教育出版社，1992；《现代课程论（新版）》，钟启泉，上海教育出版社，2003；《数学课程设计》，刘兼，黄翔等，高等教育出版社，2003；《数学课程论与数学课程教材改革》，綦春霞，北京师范大学出版社，2001.
数学教学设计与案例分析	《数学教学设计与案例分析》旨在使学生了解数学教学的要素、数学教学设计的基本原则以及教学设计的各种模型；并结合教学案例，分析各种模型的利与弊。另外本课程强调结合特定的数学教学案例，训练学生的教学设计能力，以及案例分析能力。	《教学设计原理（第5版）》，加涅著，华东师范大学出版社，2007年版；《数学教育概论》，宋乃庆，张尊宙，高等教育出版社，2004；《数学教育的价值》，黄翔，高等教育出版社，2004；《数学教育研究导引》，张尊宙著，江苏教育出版社，1994；《认知科学建构主义与数学教育》，郑毓信、梁贯成，上海教育出版社，1999；《情景学习：合法的边缘性参与》，J.莱夫等(著),王文静(译)，华东师范大学出版社，2004；《PME：数学教育心理学》，李士锜，华东师大出版社，2001.
数学教育测量与评价	课程《数学教育测量与评价》旨在使学生掌握数学学科测量与评价的基本原理与方法，运用基本的测量方法与技术解决中学数学教育中的问题。主要内容包括数学教育测量与评价概述，学生数学学业成就测量与评价，中学数学课堂教学测量与评价，数学教师评价等。本课程从中学数学教学的实际出发，介绍中学数学教师所应必备的一些教学测量与评价技术，展示与分析数学测量评价的实例。教学中要紧密结合中学数学教学实际，注重训练学生的教学评价方法和手段等方面的技能。	《教育测量与评价》，胡中锋主编，广东高等教育出版社，2006年版；《小学教育统计与测量》，王景英，人民教育出版社，2002年版；《教育测量(修订版)》，王孝玲编著，华东师范大学出版社，2005年版；《中小学教育评价》，（美）博里奇，（美）汤伯里著，中国轻工业出版社，2004年版；《现代教育统计与测评技术》，朱德全、宋乃庆，西南师范大学出版社,1998；《数学教育评价》，马云鹏、张春莉，高教出版社，2003.《数学教育测量与评价》，马云鹏、孔凡哲、张春莉，北京师范大学出版社，2010。
数学教育研究热点与前沿专题	《数学教育研究热点与前沿专题》是全日制教育硕士专业学位研究生的学位必修课程，通过学习，使研究生了解数学教育研究的新问题、新思想、新方法，把握数学教育的热点和前沿，开阔学术视野。	《义务教育数学课程标准》，教育部，北京师范大学出版社，2000；《高中数学课程标准》，教育部，北京师范大学出版社，2003；《数学教育经纬》，张尊宙，江苏教育出版社，2003；《数学教育：动态与省思（21世纪数学教育探索丛书》，郑毓信，上海教育出版社，2003.

四、本专业方向必读书目

序号	名称
1	《中外著名教学法述评》，刘新科等著，陕西人民出版社，1991年版
2	《中外教育名著选读》，刘新科、栗洪武主编，中国人民大学出版社出版，2008年版
3	《教学设计原理（第5版）》，加涅著，华东师范大学出版社，2007年版
4	《民主主义与教育》，杜威著，王承绪译，人民教育出版社，1990年版
5	《教育漫话》，洛克，傅任敢译，教育科学出版社，1999年版
6	《大教学论》，夸美纽斯著，傅任敢译，1999年版
7	《爱弥儿论教育》，卢梭著，李平沤，译商务印书馆，2004年版
8	《和教师的谈话》，赞科夫著，杜殿坤译，教育科学出版社，1980年版
9	《给教师的建议（修订版）》，苏霍姆林斯基著，杜殿坤译，教育科学出版社，2006年版
10	《义务教育数学课程标准》，教育部，北京师范大学出版社，2000
11	《高中数学课程标准》，教育部，北京师范大学出版社，2003
12	《数学教育哲学》，郑毓信，四川大学出版社，2001
13	《20世纪数学经纬》，张尊宙，华东师范大学出版社，2002
14	《数学教育概论》，宋乃庆，张尊宙，高等教育出版社，2004
15	《数学教育经纬》，张尊宙，江苏教育出版社，2003
16	《数学方法论选讲》，黄翔，重庆大学出版社，1996
17	《数学教育的价值》，黄翔，高等教育出版社，2004
18	《认知科学建构主义与数学教育》，郑毓信、梁贯成，上海教育出版社，1999
19	《数学史概论》，李文林，高等教育出版社，2002
20	《数学教育研究导引》，张尊宙著，江苏教育出版社，1994
21	《数学文化学》，郑毓信，四川大学出版社，2001
22	《PME：数学教育心理学》，李士锜，华东师大出版社，2001
23	《数学教育心理学》，曹才翰、章建跃，北京师大出版社，2006
24	《中小学数学能力心理学》，[苏]克鲁捷茨基，上海教育出版社，1983
25	《数学思维与数学方法论》，郑毓信，四川大学出版社，2001
26	《数学课程设计》，刘兼，黄翔，张丹，高等教育出版社，2003
27	《数学解题学导引》，罗增儒，陕西师范大学出版社，2001
28	《现代教育统计与测评技术》，朱德全、宋乃庆，西南师范大学出版社,1998
29	《数学教育评价》，马云鹏、张春莉，高教出版社，2003.
30	《数学课程论与数学课程教材改革》，綦春霞，北京师范大学出版社，2001.